Новые билеты для инструкторов 2021: различия между версиями

Материал из Wikipdd
Перейти к навигации Перейти к поиску
(Билет 10)
(Билет 6)
 
(не показано 9 промежуточных версий этого же участника)
Строка 11: Строка 11:
 
''Требования к образованию и обучению''<br>
 
''Требования к образованию и обучению''<br>
 
''Среднее профессиональное образование а также дополнительное профессиональное образование на базе среднего профессионального или высшего образования — профессиональная переподготовка.''<br>
 
''Среднее профессиональное образование а также дополнительное профессиональное образование на базе среднего профессионального или высшего образования — профессиональная переподготовка.''<br>
''При отсутствии педагогического образования — дополнительное профессиональное педагогическое образование в области профессионального обучения; дополнительная профессиональная программа может быть освоена после трудоустройства
+
''При отсутствии педагогического образования — дополнительное профессиональное педагогическое образование в области профессионального обучения; дополнительная профессиональная программа может быть освоена после трудоустройства. Для преподавания по основным программам профессионального образования обязательно обучение по ДПП — программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже одного раза в три года.''<br>
Для преподавания по основным программам профессионального образования обязательно обучение по ДПП — программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже одного раза в три года.''<br>
 
 
''Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже одного раза в три года''<br>
 
''Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже одного раза в три года''<br>
 
<br>
 
<br>
Строка 60: Строка 59:
  
 
<br><br><br><br><br>
 
<br><br><br><br><br>
 +
 
== '''Билет 2''' ==
 
== '''Билет 2''' ==
 
'''Вопрос 1'''<br>
 
'''Вопрос 1'''<br>
Строка 129: Строка 129:
 
<br>
 
<br>
 
'''Дополнительный вопрос''':  Что такое состояние расслабленного внимания? Как его можно добиться?<br>
 
'''Дополнительный вопрос''':  Что такое состояние расслабленного внимания? Как его можно добиться?<br>
<br><br><br><br>
+
''Ключ к полному контролю над автомобилем заключается в способности сосредотачиваться на вождении. Это так же важно, как владение навыками и приемами управления. Плата за мечтательность настолько высока, что концентрация становится условием выживания.''<br>
<br><br><br><br>
+
''Состояние расслабленного внимания.''<br>
 +
''Внимание - это процесс выделения важной информации из большого количества входящей информации.''<br>
 +
''На дороге ситуация вокруг постоянно меняется и необходимо перераспределять внимание. Только опыт может подсказать, что в данный момент заслуживает внимания, а что - нет. Необходимо устранять внутреннюю рассеянность и помехи внешних факторов, отвлекающих внимание. Когда вас ничто не отвлекает, вы полностью присутствуете в настоящем. Другими словами, водитель должен быть внимателен, а его тело должно быть расслабленным. Это и есть состояние расслабленного внимания.''<br>  
 +
<br>
 +
''Как его добиться.''<br>
 +
''Для начала полностью освоить все приемы вождения. Навыки должны стать автоматическими, как дыхание или ходьба. Самое большое количество отвлекающих воздействий происходят из нашего собственного мозга, поэтому необходимо научиться достигать состояния внутренней тишины (устранить рассеянность, заглушить лишние мысли и внешние помехи). Только в таком состоянии возможно полностью реализовать навыки и способности.''<br>
 +
''Если коротко, чтобы сконцентрироваться, необходимо перестать пытаться сконцентрироваться.''<br>
 +
<br>
  
 
== '''Билет 4''' ==
 
== '''Билет 4''' ==
Строка 176: Строка 183:
 
'''Дополнительный вопрос:'''<br>  
 
'''Дополнительный вопрос:'''<br>  
 
Для чего важно ставить цели обучения?<br>
 
Для чего важно ставить цели обучения?<br>
<br><br><br><br>
+
''Цель – представление о желаемом результате деятельности.''<br>
 
+
''Формулировка цели – описание представления результата.''<br>
 
+
''Процесс обучения – это всегда целенаправленный процесс. Без постановки цели нельзя достичь эффективности образовательного процесса и качественных результатов. Цель наполняет деятельность смыслом, является критерием успеха движения в выбранном направлении. Обучающийся лучше замотивирован, если осознает цели обучения и понимает их значимость.''<br>  
 
+
<br>
  
 
== '''Билет 5''' ==
 
== '''Билет 5''' ==
Строка 219: Строка 226:
 
<br><br>
 
<br><br>
 
'''Дополнительный вопрос''': Какая последовательность действий в процессе обучения в соответствии с 3-хэтапной концепцией обучения практическим навыкам?<br>
 
'''Дополнительный вопрос''': Какая последовательность действий в процессе обучения в соответствии с 3-хэтапной концепцией обучения практическим навыкам?<br>
 
+
''Этапы обучения практическому виду деятельности:''<br>
<br><br><br><br>
+
''1. Этап ознакомления с действием.''<br>
 +
''Задача — создание у обучающегося общего представления о выполнении действия, побуждение к овладению.''
 +
''Стадии:''<br>
 +
''1 осмысление задачи''<br>
 +
''2 составление методики''<br>
 +
''3 попытка выполнения''<br>
 +
''Методы: словесный,наглядное восприятие, практические методы (попытка).''<br>
 +
<br>
 +
''2. Этап формирования элементарного умения.''<br>
 +
''Задача — обучить основам и ведущим движениям, добиться стабильного выполнения.''<br>
 +
''В основе этапа — процесс многократного повторения.''<br>
 +
''Стадии:''<br>
 +
''1 образование двигательного умения''<br>
 +
''2 совершеноствование умения и приобретение начальных признаков навыка''<br>
 +
''Методы: словесный,наглядное восприятие, практические методы (разучивание).''<br>  
 +
''Успех обучения на данном этапе будет зависеть от предупреждения и исправления ошибок.''<br>  
 +
<br>
 +
''3. Этап формирования навыка.''<br>
 +
''Задача — на основе предшествующего опыта путем направленных повторений упражнения сформировать навык, сделав выполнение действий автоматическим в различных условиях.''<br>
 +
''В основе этапа — процесс многократного повторения, свободное владение навыком.''<br>
 +
''Стадии:''<br>
 +
''1 формирование навыков для постоянных условий выполнения''<br>
 +
''2 формирование умения пользоваться навыком в различных условиях''<br>
 +
''Методы: применяется весь комплекс методов''<br>
 +
<br><br>
  
 
== '''Билет 6''' ==
 
== '''Билет 6''' ==
Строка 229: Строка 260:
 
<br clear="all"/>
 
<br clear="all"/>
 
<br>
 
<br>
 +
''Статья 25. Основные положения, касающиеся допуска к управлению транспортными средствами Закона "О безопасности дорожного движения" (https://sudrf.cntd.ru/document/9014765)''<br>
 +
''А также Постановление Правительства РФ N 1097 "О допуске к управлению транспортными средствами" (https://docs.cntd.ru/document/420228382)''<br>
 +
''Водительские удостоверения категории "В"  подтверждает также право на управление транспортными средствами категории "В", а также подкатегории и категории "М"''<br>
 
''Категория А1 позволяет управлять мотоциклом с объёмом двигателя до 125 см³ и мощность — до 11 кВт. В СТС указан объем 124 см³ и мощность 7.4 кВт. Получается, что можно.''<br>
 
''Категория А1 позволяет управлять мотоциклом с объёмом двигателя до 125 см³ и мощность — до 11 кВт. В СТС указан объем 124 см³ и мощность 7.4 кВт. Получается, что можно.''<br>
 
<br>
 
<br>
Строка 235: Строка 269:
 
Расскажите о других пунктах  Правил, касающихся начала движения и маневрирования.<br><br>
 
Расскажите о других пунктах  Правил, касающихся начала движения и маневрирования.<br><br>
 
<br clear="all"/>
 
<br clear="all"/>
''В обоих случаях уступает серый автомобиль, так как желтый для него - помеха справа. <br>
+
''На левом рисунке уступает серый автомобиль, так как желтый для него - помеха справа. <br>
На правой картинке желтый автомобиль вынужденно нарушает ПДД, выезжая разу в левую полосу, поскольку правая полоса занята препятствием.'' <br>
+
На правом желтый автомобиль должен выехать в правую полосу, остановиться позади грузовика и, пропустив серый автомобиль, перестроиться в левую полосу для объезда грузовика.'' <br>
 
''Другие пункты ПДД: [[Начало движения, маневрирование]]''<br>
 
''Другие пункты ПДД: [[Начало движения, маневрирование]]''<br>
 
<br>
 
<br>
Строка 251: Строка 285:
 
''Ответ: [[Покажи расскажи]]''
 
''Ответ: [[Покажи расскажи]]''
 
<br><br>
 
<br><br>
'''Дополнительный вопрос:''' Какие типы сенсорных систем восприятия информации у человека вы знаете? Как это возможно использовать при обучении?<br>
+
'''Дополнительный вопрос:''' Какие типы сенсорных систем восприятия информации у человека вы знаете? Как это возможно использовать при обучении?<br><br>
 +
''Выделяют 3 основные типа восприятия:''<br><br>
 +
''1. Аудиал – это человек, основная информация для которого поступает через слуховой сенсорный канал.''<br>
 +
''Аудиалы имеют плохую зрительную память на лица, но хорошо узнают человека по голосу. Ярко выраженный аудиал во время очень серьёзного разговора может даже закрыть глаза, чтобы «лишний» канал информации не распылял его внимания. Аудиал в своей речи гораздо чаще употребляет слова, связанные с его доминирующей системой восприятия: «я слышал, что…», «звучит достаточно странно…» и т. д.''<br>
 +
<br>
 +
''2. Визуал – человек, воспринимающий основной объём информации через зрительный канал.''<br>
 +
''Визуал во время разговора много жестикулирует, пытаясь тем самым передать свою мысль или чувства с помощью создаваемых им изображений. Во время прослушивания важной информации визуалы могут что-то рисовать или писать, создавая своё восприятие услышанного. Визуалы имеют хорошую зрительную память на лица, легко узнают людей, которых могли видеть очень давно. В своей речи визуал чаще употребляет слова и фразы: «мне кажется, что…», «это выглядит как-то иначе…» и т.д.''<br>
 +
<br>
 +
''3. Кинестетик – человек, у которого информация лучше всего воспринимается через тактильные ощущения.''<br>
 +
''Наша кожа имеет множество рецепторов (давления, тепла, холода, боли). Количество тех или иных рецепторов у разных людей может сильно отличаться, поэтому все мы по-разному воспринимаем боль, холод и другие раздражители. Кинестетик свои слова и действия так или иначе ассоциирует с физическими ощущениями. В разговоре с кинестетиком часто можно услышать фразы: «я чувствую, что это…» или «в этом ощущается здравый смысл...». Кинестетики запоминают людей или события через призму своих ощущений (крепкое рукопожатие, холодный кабинет во время переговоров и т.д.).''<br>
 +
<br>
 +
''Человек получает информацию из внешнего мира через 5 сенсорных каналов: зрительный, слуховой, тактильный, обонятельный и вкусовой. Каждый из этих каналов, в свою очередь, занимает определённое по значимости место в общей системе восприятия. Чистых типов восприятия нет, все наши сенсорные системы работают сообща. Однако у каждого человека можно выделить доминирующий канал восприятия. Знание доминирующей системы позволит подобрать нужные методики и программы обучения и эффективнее использовать возможности человека''<br>
 
<br><br>
 
<br><br>
  
Строка 295: Строка 340:
 
<br><br>
 
<br><br>
 
'''Дополнительный вопрос:'''<br>
 
'''Дополнительный вопрос:'''<br>
Как называется наука об обучении взрослых? Какие основные принципы этой науки вы знаете (по Линдеману, Ноулзу)?
+
Как называется наука об обучении взрослых? Какие основные принципы этой науки вы знаете (по Линдеману, Ноулзу)?<br>
<br><br><br><br>
+
''Андрагогика''<br>
 +
''По Ноулзу, дети рассматривают знания всего лишь как способ получать высокие оценки и похвалу взрослых. Они не догадываются, как будут применять эти знания в реальной жизни.''<br>
 +
''Взрослый ученик не будет браться за изучение чего-либо, пока не поймёт, зачем ему это нужно.''<br>
 +
''Поэтому необходимо объяснить взрослым ценность обучения. Например, создать условия, в которых ученики сами ощутят нехватку знаний.''<br><br>
 +
''Взрослый человек вполне осознаёт ответственность за собственные решения и свою жизнь, что требует уважения к их самостоятельности.''<br>
 +
''Тем не менее, когда зрелый человек сталкивается с необходимостью чему-нибудь учиться, нередко он вспоминает свой опыт детской зависимости от учителя и, по словам Ноулза, «складывает руки, садится поудобнее и говорит: „Учите меня“». Однако вскоре наступает в конфликт послушания учителю с самосознанием зрелого человека. Чтобы преодолеть этот дискомфорт, человек в конце концов просто бросает обучение. Поэтому Ноулз советует: преподаватель, который желает просвещать взрослых, должен первым делом помочь им преодолеть представление об ученике как о зависимом субъекте. Вместо этого стоит предложить модель ученика, который сам выбирает направление своего обучения.''<br>
 +
<br>
 +
''Педагог не считает личный опыт детей важным. Для него имеет значение его собственный опыт.''<br>
 +
''У взрослого опыт гораздо больше. Причём он ещё и различается от человека к человеку. Поэтому обучение должно помогать взрослым проявлять свою индивидуальность.''<br>
 +
''Фокус обучения''<br>
 +
''При традиционном подходе обучение сфокусировано на изучении отдельных предметов, например геометрии или литературы. Дети при этом воспринимают учёбу как приобретение знаний, относящихся к предмету.''<br>
 +
''В андрагогике обучение сфокусировано на решении задач, которые помогут ученикам справляться с реальными проблемами. Новые знания и навыки при таком подходе лучше усваиваются, если они представляют из себя настоящие жизненные ситуации.''<br>
 +
''Мотивация''<br>
 +
''Мотивация учеников-детей — внешняя. Это оценки, одобрение или неодобрение учителя, давление родителей.''<br>
 +
''У взрослых мотивация внутренняя, и она стимулируют сильнее.''<br>
 +
<br>
 +
''Линдеман''<br>
 +
''Мы не можем обучать другого человека. Мы можем только помочь ему учиться.''<br>
 +
''Авторитарное преподавание, экзамены, которые препятствуют оригинальному мышлению, жесткие педагогические формулы – всему этому не место в образовании взрослых.''<br>
 +
''Одно из главных различий между образованием детей и взрослых - в самом учебном процессе. Никто кроме уважающих чужое мнение не может стать хорошими учителями взрослых. В классе взрослых опыт учащихся имеет такое же значение, как знания преподавателя.''<br>
 +
<br><br>
  
 
== '''Билет 8''' ==
 
== '''Билет 8''' ==
Строка 337: Строка 402:
 
'''Дополнительный вопрос''':<br>
 
'''Дополнительный вопрос''':<br>
 
Что такое психолого-андрогогическая диагностика? Для чего она нужна на ваш взгляд?<br>
 
Что такое психолого-андрогогическая диагностика? Для чего она нужна на ваш взгляд?<br>
<br><br><br><br>
+
''Цель диагностики:''<br>
 +
''1. выяснение индивидуальных особенностей обучающихся:''<br>
 +
''1.1. определение образовательных потребностей обучающегося''<br>
 +
''Образовательные потребности – потребность в овладении знаниями, умениями и навыками, которыми необходимо овладеть для того, чтобы умело и безопасно водить автомобиль''<br>
 +
''1.2 выявление объема и характера жизненного опыта ученика''<br>
 +
''Определение возможностей использования в процессе обучения жизненного опыта обучающегося (наличие определенной предварительной подготовки, навыков и умений)''<br>
 +
''1.3 выяснение физиологических и психологических особенностей обучающегося''<br>
 +
''1.4 определение когнитивного и учебного стилей обучающихся''<br>
 +
''Когнитивный стиль – особенности процесса познания человека''<br>
 +
''Учебный стиль – особенности деятельности обучающегося по организации и осуществлению процесса своего обучения в соответствии с психофизиологическими и социально-психологическими особенностями; индивидуальные особенности восприятия.''<br>
 +
''2. формирование у обучающихся устойчивой мотивации к обучению.''<br>
 +
''Методы работы на данном этапе: диагностические тесты, анкеты, собеседование, наблюдение.''<br>
 +
<br>
 +
''Алгоритм действий''<br>
 +
''1. получение новых знаний''<br>
 +
''2. овладение информацией''<br>
 +
''3. приобретение навыков и умений в использовании знаний''<br>
 +
''4. выработка новых личностных качеств''<br>
 +
<br><br>
  
 
== '''Билет 9''' ==
 
== '''Билет 9''' ==

Текущая версия на 06:29, 24 сентября 2021

ПДД > Новые билеты для инструкторов 2021


Билет 1


Вопрос 1
Каким документом установлены требования к уровню квалификации и необходимым знаниям и умениям мастера производственного обучения вождению? Назовите особые условия допуска к работе мастера производственного обучения вождению.

Из пункта 21.3 Правил Дорожного движения Российской Федерации (утверждены постановлением Совета Министров Правительства Российской Федерации от 23 октября 1993 года N 1090) следует, что мастер производственного обучения (обучающий) , должен иметь при себе удостоверение на право управления транспортным средством соответствующей категории или подкатегории и документ на право обучения вождению.
Регламентируется Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 28 сентября 2018 г. № 603н
Мастера производственного обучения относятся к педагогическим работникам.
Требования к образованию и обучению
Среднее профессиональное образование а также дополнительное профессиональное образование на базе среднего профессионального или высшего образования — профессиональная переподготовка.
При отсутствии педагогического образования — дополнительное профессиональное педагогическое образование в области профессионального обучения; дополнительная профессиональная программа может быть освоена после трудоустройства. Для преподавания по основным программам профессионального образования обязательно обучение по ДПП — программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже одного раза в три года.
Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже одного раза в три года

Вопрос 2

Новые билеты для инструкторов-1-2.jpg



Нарушили ли водители, поставившие на стоянку автомобили, Правила? Расскажите о правилах остановки и стоянки.

Знак "остановка запрещена" прекращает своё действие, о чём говорит табличка "зона действия", направленная вниз. Однако автомобили припаркованы с нарушением, поскольку никаких табличек, указывающих способ парковки, нет. А в этом случае ставить автомобиль на стоянку можно только вдоль проезжей части, а вовсе не "ёлочкой", как на фото.
Остановка и стоянка - базовые понятия ПДД, и четко и однозначно определенные термины. То и другое - преднамеренное прекращение движения автомобиля, то есть совершенное по воле и желанию водителя. Остановкой такой прекращение движения можно считать, если ТС находится без движения не более 5 минут (или более, но в процессе посадки-высадки или загрузки-разгрузки).
Остановка и стоянка могут быть запрещены знаками, с соответствующими табличками или без них
Знаки 3-27-3.30 действуют только на одну сторону дороги. Знак 5.27 "зона действия знака" - на всю дорогу.
Знаки 3-27-3.30 "остановка запрещена" и "стоянка запрещена" действуют до ближайшего перекрестка либо до знака 3.31 "Конец ограничений". Знак 5.27 "Зона с ограничением стоянки" действует до знака 5.28 "Конец зоны с ограничением стоянки".
Кроме (или вместо) знаков 3-27-3.30, может быть применена разметка.Желтая сплошная - остановка запрещена, желтая прерывистая - стоянка запрещена. Если разметка применяется вместе со знаком, то она указывает зону его действия.
В населенных пунктах разрешена остановка и стоянка на левой стороне дороги:
- на дорогах с односторонним движением
- на дорогах с двусторонним движением с одной полосой в каждом направлении, без трамвайных путей между ними.
Вне населенных пунктов остановка на левой стороне дороги запрещена.
При парковке за городом необходимо съезжать с проезжей части полностью. Ни одно колесо, ни бампер не должны находиться на проезжей части.
Длительная стоянка за городом возможна только вне дороги - например, на лужайке или в специально отведенном месте.
Остановка разрешена на Т-образных перекрестках - напротив бокового проезда в случае, если на перекрестке имеется сплошная линия разметки или разделительная полоса.
Действие знаков "остановка запрещена" не распространяется на маршрутные транспортные средства, "стоянка запрещена" - на инвалидов.
Остановка запрещена на пешеходных переходах и ближе 5 м перед ними, остановке МТС и ближе 15 м к ней, ж/д переездах, туннелях, мостах, эстакадах и под ними, на пересечениях проезжих частей и ближе 5 м к ним.
Ссылка

Вопрос 3

Новые билеты для инструкторов-1-3.jpg



Нарушают ли водители Правила, выезжая на трамвайные пути?
В каких случаях движение по трамвайным путям Правилами разрешено? Запрещено?
Не нарушают. Движение по трамвайным путям попутного направления, расположенным слева на одном уровне с проезжей частью, когда заняты все полосы данного направления, а также при объезде, повороте налево и развороте разрешается. При этом не должно создаваться помех трамваю. Выезжать на трамвайные пути встречного направления запрещается.

Вопрос 4
Объясните ученику, что такое безопасное пространство вокруг автомобиля, каким оно должно быть и от чего зависит. Что такое безопасный интервал? Есть ли в Правилах определение безопасной дистанции? Как вы ее понимаете?
Безопасное пространство складывается из безопасной дистанции и безопасного интервала. Правила дорожного движения требуют соблюдать безопасные дистанцию и боковой интервал — но без конкретики. Формулировка ПДД звучит так: "9.10. Водитель должен соблюдать такую дистанцию до движущегося впереди транспортного средства, которая позволила бы избежать столкновения, а также необходимый боковой интервал, обеспечивающий безопасность движения".
Чтобы определить безопасную дистанцию, можно делить скорость надвое. То есть: едешь 100 км/ч — безопасная дистанция 50 метров, едешь 60 км/ч — дистанция 30 метров, и так далее. В дождь коэффициент сцепления с дорогой снижается примерно в 1,5 раза. Зимой — в 2 раза. Значит, надо увеличивать дистанцию вдвое.
Гораздо точнее и удобнее использовать правило двух секунд. Нужно заметить место, которое проехал впередиидущий автомобиль, и сосчитать до двух. Если за это время вы проскочили ориентир — дистанцию нужно увеличить.
С боковым интервалом все еще проще: чем больше — тем лучше. Фактически следует всегда держаться ровно в середине своей полосы (если нет колейности, глубоко утопленных люков и прочих препятствий). При движении на высокой скорости за городом, а также на скользкой, мокрой дороге интервал следует увеличить.

Дополнительный вопрос:
Основные мотивирующие факторы при обучении? Как можно повлиять на мотивацию?
Мотивация - это совокупность факторов, определяющих по­ведение человека. Она проявляется как побуждения, вызывающие активную деятельность человека в определенном направлении или усиливающие ее. Мотивация - это система устойчивых мотивов, имеющих определенную иерархию и выражающих направлен­ность личности. Мотивами же принято считать те внутренние силы, которые связаны с потребностями личности и побуждают ее к деятельности, направленной на их удовлетво­рение. Ключевыми мотивами в обучении являются: Потребность, Смысл, Цель, Интерес, Желания, Намерения, Задачи. Наиболее важным из мотивов является Потребность. Потребность в обучении у человека появляется только в момент осознания собственной некомпетентности в чем-то. И лишь в том случае, если это «что-то» является важным для него или хотя бы интересным, потенциально полезным.







Билет 2

Вопрос 1
Каким документом установлены требования к оборудованию транспортного средства, используемого для обучения вождению? Что это за требования?
Какая ответственность предусмотрена за обучение вождению на транспортном средстве, не оборудованном соответствии с действующим законодательством?

Требования к оборудованию транспортного средства, используемого для обучения вождению установлены Постановлением Правительства РФ от 24.10.2014 N 1097 (ред. от 20.12.2019) "О допуске к управлению транспортными средствами"
Автомобили должны быть оборудованы дополнительными педалями сцепления (кроме транспортных средств с автоматической трансмиссией) и тормоза, зеркалом заднего вида для экзаменатора, опознавательным знаком "Учебное транспортное средство".
Автомобили для лиц, имеющих медицинские ограничения к управлению транспортными средствами, должны быть оборудованы соответствующим специальным оборудованием либо иметь определенные конструктивные характеристики, соответствующие медицинским предписаниям.

Вопрос 2

Новые билеты для инструкторов-2-2.jpg


Нарушил ли водитель красного автомобиля Правила, повернув по указанной траектории? К каким группам относятся дорожные знаки, которые вы видите?

Действие знака "прямо и направо" распространяется только на одно пересечение проезжих частей, поэтому водитель не нарушил требования знака. Однако поворачивать налево следует из крайнего левого положения, то есть с попутных трамвайных рельсов. Водитель повернул из полосы правее рельсов, стало быть, ПДД нарушены.
"Главная дорога" - знак приоритета, "Движение прямо и направо" - предписывающий.

Вопрос 3

Новые билеты для инструкторов-3.jpg


В каком случае (случаях) водитель не обязан уступить дорогу трамваю?

Водитель не уступает дорогу трамваю, когда он движется по главной дороге, а трамвай - по второстепенной и перед трамваем установлен знак "уступи дорогу". Это случай 1.

Вопрос 4: Выезжая с прилегающей территории, мы намереваемся совершить левый поворот. Объясните ученику, как это сделать наиболее безопасно (расположение рук, направление взгляда, место остановки, передача, траектория движения, скрытые потенциальные опасности).
Медленно выкатываемся на проезжую часть до тех пор, пока не появится достаточный обзор - чтобы минимизировать или исключить скрытые опасности в виде невидимых из-за препятствий движущихся автомобилей. Сцепление выжато, руки на руле, первая передача включена. Готовы остановиться мгновенно или быстро разогнаться.

Дополнительный вопрос:
Какие три этапа роли инструктора в процессе обучения вы знаете? Приведите пример реакции инструктора на 3 разных этапах при проезде нерегулируемого перекрестка в прямом направлении.
Известны три этапа, которые он должен пройти последовательно по мере совершенствования водительского мастерства. Причем, каждый предыдущий этап необходим для овладения последующим.
Первый этап
На первом этапе водитель должен достичь определенного технического мастерства. Это степень натренированности водителя в выполнении всех действий, связанных с управлением механизмами автомобиля - двигателем, сцеплением, коробкой передач, тормозами и работа рулевым колесом.
Тренировка всех действий, предварительно разбитых на отдельные движения, должна производиться последовательно по упражнениям. При выполнении упражнений обучаемый должен понимать смысл и последовательность всех действий или движений.
Второй этап
Вторым этапом подготовки водителя является формирование навыков определения положения автомобиля на дороге и прогнозирование его траектории под управляющими воздействиями обучаемого. На этом этапе обучаемый должен почувствовать понятие "реакция" автомобиля, уметь управлять автомобилем и контролировать траекторию его движения.
После этих этапов обучаемый должен полностью освоить техническую сторону вождения автомобиля. Он должен правильно выполнять намеченные действия при движении автомобиля, а любые действия рычагами и педалями не должны вызывать у него затруднений.
Третий этап
Третьим этапом обучения является формирование навыков взаимодействия с другими участниками движения, анализа и прогнозирования дорожной обстановки, предупреждения аварийных ситуаций. На этом этапе обучаемый при выборе того или иного маневра в сложных ситуациях должен исходить из тактических соображений обеспечения безопасности движения.

Результатом обучения с последовательным прохождением трех этапов должно быть свободное владение автомобилем в различных дорожных ситуациях.


Билет 3

Вопрос 1
Назовите требования Правил дорожного движения, относящиеся к учебной езде.
Какая ответственность предусмотрена за обучение вождению лицами, не соответствующими требованиям, предъявляемым Правилами к обучающим вождению?

Учебная езда на дорогах допускается только с обучающим вождению.
При обучении управлению транспортным средством на дорогах обучающий вождению должен находиться на сиденье, с которого осуществляется доступ к дублирующим органам управления этим транспортным средством, иметь при себе документ на право обучения управлению транспортным средством данной категории, а также водительское удостоверение на право управления транспортным средством.
К учебной езде на дорогах допускаются обучающиеся вождению, достигшие возраста 16 лет при обучении управлению транспортным средством категорий "B", "C" или подкатегории "C1"
Механическое транспортное средство, на котором проводится обучение, должно быть оборудовано в соответствии с пунктом 5 Основных положений и иметь опознавательные знаки "Учебное транспортное средство".

Сумма штрафа за вождение без "прав" от 5000 до 15000 руб. Помимо этого оформляется протокол и на владельца транспортного средства, который обучает новичка - 30000 руб.

Вопрос 2

Новые билеты для инструкторов-3-2.jpg


Как называется этот знак и к какой группе знаков он относится? Какие дорожные знаки, относящиеся к этой группе, вы знаете? Нарушают ли водители Правила, поставив автомобили на стоянку в этом месте?


Это знак "Начало полосы", относится к группе знаков особых предписаний. В эту же группу входят знаки "Конец полосы", "Направление движения по полосам", "Пешеходный переход", "Автомагистраль", "Дорога для автомобилей", "одностороннее движение", "реверсивное движение", "Зона регулируемой стоянки" и другие.
ПДД не нарушены, так как запрета на остановку и стоянку нет

Вопрос 3

Новые билеты для инструкторов-3-3.jpg


В какой очередности участники дорожного движения покинут перекресток? Какие дорожные знаки вы видите и к каким группам они относятся?


Первым проезжает грузовик 2, затем автомобиль 3, потом пешеходы 4, последним проедет автомобиль 1.
Знаки "Конец главной дороги" и "Уступи дорогу" - к знакам приоритета, знак "Пешеходный переход" - к группе знаков особых предписаний.

Вопрос 4:

Новые билеты для инструкторов-3-4.jpg


Задача: Через сто метров находится перекресток, на котором необходимо повернуть направо. Объясните ученику, последовательность действий. Как это сделать наиболее безопасно (расположение рук, направление взгляда, передача, траектория движения, скрытые потенциальные опасности).
Проверяем, нет ли помехи сзади в правом зеркале. Убедившись, что помехи нет, включаем поворотник и начинаем перестраиваться в правую полосу, отслеживая действия паркетника, выезжающего из двора и белой "Тойоты", двигающейся в правом ряду. Водитель паркетника может решить, что мы собираемся повернуть во двор, и начать выезжать на дорогу. Водитель "Тойоты" может затормозить, поскольку машина перед ним тоже тормозит. Передача соответствует скорости движения, 2-я или 3-я. Перестроение плавное.

Дополнительный вопрос: Что такое состояние расслабленного внимания? Как его можно добиться?
Ключ к полному контролю над автомобилем заключается в способности сосредотачиваться на вождении. Это так же важно, как владение навыками и приемами управления. Плата за мечтательность настолько высока, что концентрация становится условием выживания.
Состояние расслабленного внимания.
Внимание - это процесс выделения важной информации из большого количества входящей информации.
На дороге ситуация вокруг постоянно меняется и необходимо перераспределять внимание. Только опыт может подсказать, что в данный момент заслуживает внимания, а что - нет. Необходимо устранять внутреннюю рассеянность и помехи внешних факторов, отвлекающих внимание. Когда вас ничто не отвлекает, вы полностью присутствуете в настоящем. Другими словами, водитель должен быть внимателен, а его тело должно быть расслабленным. Это и есть состояние расслабленного внимания.

Как его добиться.
Для начала полностью освоить все приемы вождения. Навыки должны стать автоматическими, как дыхание или ходьба. Самое большое количество отвлекающих воздействий происходят из нашего собственного мозга, поэтому необходимо научиться достигать состояния внутренней тишины (устранить рассеянность, заглушить лишние мысли и внешние помехи). Только в таком состоянии возможно полностью реализовать навыки и способности.
Если коротко, чтобы сконцентрироваться, необходимо перестать пытаться сконцентрироваться.

Билет 4

Вопрос 1
Каким документом установлены требования к учебно-материальной базе организации, осуществляющей профессиональную подготовку (переподготовку) водителей?
Что относится к указанной учебно-материальной базе?

Письмом Министерства образования и науки РФ и МВД РФ от 30 декабря 2008 г. NN 13/5-255, ИК-2218/03 "О требованиях к образовательным учреждениям и организациям, осуществляющим подготовку и переподготовку водителей транспортных средств", где перечислены все требования к учебно-материальной базе
Учебно-материальная база – это материальные средств и условия, для обучения, воспитания и развития учащихся. В состав учебно-материальной базы входят учебные кабинеты с оборудованием (тренажеры, плакаты, учебно-методические пособия), площадки, специальные компьютерные программы, оборудованные для обучения автомобили и т.д.

Вопрос 2

Новые билеты для инструкторов-7.jpg


Обязан ли водитель в данной ситуации уступить дорогу? Нарушает ли Правила пешеход, переходя дорогу в этом месте? Расскажите, что вы знаете об обязанностях пешеходов.


Обязан уступить.
Пешеход не нарушает, так как переходит дорогу на перекрестке и движется по линии тротуара.
- Пешеходы должны двигаться по тротуарам, пешеходным дорожкам, велопешеходным дорожкам, а при их отсутствии - по обочинам.
- При отсутствии тротуаров, пешеходных дорожек, велопешеходных дорожек или обочин, пешеходы могут идти в один ряд по краю проезжей части.
- Пешеходы должны переходить дорогу по пешеходным переходам, а при их отсутствии - на перекрестках по линии тротуаров или обочин.
- Пешеходы должны руководствоваться сигналами светофора.
- На нерегулируемых пешеходных переходах пешеходы могут выходить на проезжую часть после того, как оценят расстояние до приближающихся транспортных средств, их скорость и убедятся, что переход будет для них безопасен.
ПДД РФ, 4. Обязанности пешеходов

Вопрос 3

Новые билеты для инструкторов-4-3.jpg


Имеете ли вы преимущество при проезде этого перекрестка? Расскажите о правилах проезда нерегулируемых перекрестков. Сколько полос для движения на этой дороге?


Мы имеем преимущество, поскольку едем по главной дороге (виден знак "главная дорога" с тыльной стороны). Полос движения здесь, судя по ширине дороги, четыре.
На перекрестке равнозначных дорог действует правило "помеха справа", когда водитель уступает дорогу тому автомобилю, который приближается справа.
При повороте налево и развороте водитель обязан уступить дорогу всем встречным автомобилям, которые движутся прямо и направо.
Водитель, который движется по второстепенной дороге, должен уступить дорогу автомобилям, которые находятся на главной дороге - независимо от траектории их дальнейшего движения.
Если траектории автомобилей не пересекаются, они могут двигаться одновременно.
При поворотах водители главной дороги руководствуются меж собой правилом "помеха справа" (то есть правилами проезда равнозначных дорог). Водители второстепенных дорог, уступив автомобилям на главной дороге, также пользуются между собой правилом "помехи справа".
При изменении направления главной дороги водители главной дороги руководствуются между собой правилом "помеха справа". Водители второстепенных дорог, уступив автомобилям на главной дороге, также пользуются меж собой правилом "помехи справа".

Вопрос 4
Расскажите ученику, как он должен правильно садиться в автомобиль. Порядок и последовательность действий, которые он должен произвести для того, чтобы чувствовать себя комфортно, управляя им.

К автомобилю следует подходить так, чтобы идти лицом к направлению потока движения.
Поза водителя, прежде всего, должна определяться соображениями безопасности.
- Сначала подгоняем подушку. Правая нога на тормозе, левая полностью выжимает педаль сцепления (если коробка автоматическая, ставим стопу на площадку для отдыха). Сдвигаем сиденье вперед и получаем правильный изгиб в коленях.
- Спинка. Пытаемся распрямить ноги: сильно давим на пол и педали. Если тело смещается по спинке сиденья вверх или стремится это сделать, спинку надо поставить ближе к вертикали.
- Находим верное положение рулевой колонки. Между ободом и ногами должна пролезать ладонь. Расстояние до руля правильное, если запястье вытянутой руки ложится на верхнюю точку обода.

Дополнительный вопрос:
Для чего важно ставить цели обучения?
Цель – представление о желаемом результате деятельности.
Формулировка цели – описание представления результата.
Процесс обучения – это всегда целенаправленный процесс. Без постановки цели нельзя достичь эффективности образовательного процесса и качественных результатов. Цель наполняет деятельность смыслом, является критерием успеха движения в выбранном направлении. Обучающийся лучше замотивирован, если осознает цели обучения и понимает их значимость.

Билет 5

Вопрос 1
Какой документ содержит примерный учебный план и примерные рабочие программы учебных предметов профессиональной подготовки водителей транспортных средств категории «В»?
Какое минимальное количество часов предусмотрено на усвоение учебного предмета «Вождение транспортных средств категории «В» для транспортных средств с механической / автоматической трансмиссией?

Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 декабря 2013 г. N 1408 "Об утверждении примерных программ профессионального обучения водителей транспортных средств соответствующих категорий и подкатегорий"
Примерная программа профессиональной подготовки водителей транспортных средств категории "В"
Рекомендовано 56 часов


Вопрос 2

Новые билеты для инструкторов-5-2.jpg


Нарушил ли водитель грузового автомобиля Правила, поставив его на стоянку в этом месте? Как называется дорожный знак и что обозначают таблички под ним?

Что вы можете рассказать о дорожной разметке, которую видите?
Судя по всему, это автомобиль "Газель", его разрешенная максимальная масса 3500 кг. Следовательно, он относится к категории "В". Знак разрешает парковку вдоль проезжей части всем ТС категории "В". Значит, водитель не нарушил ПДД.
Знак называется "Парковка". Таблички под ним означают "Вид транспортного средства" (здесь - категория "В"), "Способ парковки" - параллельно краю проезжей части, "Зона действия" - указывает зону действия знака "Парковка".
Дорожная разметка - парковочные места. Двойная сплошная - разделяет потоки противоположных направлений. Прерывистая - разделяет границы полос движения. "Зебра" - пешеходный переход. Стрелочки - указывают направление движения по полосам.

Вопрос 3

Новые билеты для инструкторов-5-3.jpg


Нарушает ли Правила водитель такси? Кто имеет право двигаться по полосе для маршрутных транспортных средств?


Нарушает, так как объезжает остановившийся автобус через сплошную линию разметки.
По полосе могут двигаться:
Маршрутные транспортные средства.
Школьные автобусы.
Легковые такси.
Автобусы тяжелее 5 тонн, которые включены в специальные перечни, утвержденные исполнительными властями Москвы, Санкт-Петербурга или Севастополя.
Велосипедисты.

Вопрос 4

Новые билеты для инструкторов-10.jpg


Расскажите ученику, как правильно проходить поворот в данной ситуации. Объясните последовательность действий. Как это сделать наиболее безопасно (расположение рук, направление взгляда, передача, траектория движения, скрытые потенциальные опасности).
Дорога скользкая, это опасно сносом и заносом. Алгоритм действий такой: приближаясь, плавно (ни в коем случае не резко) снижаем скорость. В поворот входим на небольшой, безопасной скорости, плавно поворачивая руль. Резкие движения недопустимы.
Чем более скользкое покрытие, тем плавне маневр. Глаза водителя должны смотреть в этот момент туда, куда он хочет попасть.
При сбросе газа машина всегда идет по меньшему радиусу и рисует тем самым более круглую полосу поворота. Если добавить газа, то машина напротив, начнет распрямлять траекторию движения - этим можно пользоваться. Также не стоит забывать о необходимости держать дистанцию с впереди идущим транспортом.

Дополнительный вопрос: Какая последовательность действий в процессе обучения в соответствии с 3-хэтапной концепцией обучения практическим навыкам?
Этапы обучения практическому виду деятельности:
1. Этап ознакомления с действием.
Задача — создание у обучающегося общего представления о выполнении действия, побуждение к овладению. Стадии:
1 осмысление задачи
2 составление методики
3 попытка выполнения
Методы: словесный,наглядное восприятие, практические методы (попытка).

2. Этап формирования элементарного умения.
Задача — обучить основам и ведущим движениям, добиться стабильного выполнения.
В основе этапа — процесс многократного повторения.
Стадии:
1 образование двигательного умения
2 совершеноствование умения и приобретение начальных признаков навыка
Методы: словесный,наглядное восприятие, практические методы (разучивание).
Успех обучения на данном этапе будет зависеть от предупреждения и исправления ошибок.

3. Этап формирования навыка.
Задача — на основе предшествующего опыта путем направленных повторений упражнения сформировать навык, сделав выполнение действий автоматическим в различных условиях.
В основе этапа — процесс многократного повторения, свободное владение навыком.
Стадии:
1 формирование навыков для постоянных условий выполнения
2 формирование умения пользоваться навыком в различных условиях
Методы: применяется весь комплекс методов


Билет 6

Вопрос 1
Каким документом регламентирован допуск к управлению соответствующих категорий и подкатегорий транспортных средств?
Специальное право на управление какими транспортными средствами предоставляет наличие отметки «В» в водительском удостоверении?

Новые билеты для инструкторов-6-1.jpg


Разрешено ли владельцу этого водительского удостоверения управлять ТС, документ на которое изображен на рисунке?



Статья 25. Основные положения, касающиеся допуска к управлению транспортными средствами Закона "О безопасности дорожного движения" (https://sudrf.cntd.ru/document/9014765)
А также Постановление Правительства РФ N 1097 "О допуске к управлению транспортными средствами" (https://docs.cntd.ru/document/420228382)
Водительские удостоверения категории "В" подтверждает также право на управление транспортными средствами категории "В", а также подкатегории и категории "М"
Категория А1 позволяет управлять мотоциклом с объёмом двигателя до 125 см³ и мощность — до 11 кВт. В СТС указан объем 124 см³ и мощность 7.4 кВт. Получается, что можно.

Вопрос 2

Новые билеты для инструкторов-11.jpg


Расскажите о других пунктах Правил, касающихся начала движения и маневрирования.


На левом рисунке уступает серый автомобиль, так как желтый для него - помеха справа.
На правом желтый автомобиль должен выехать в правую полосу, остановиться позади грузовика и, пропустив серый автомобиль, перестроиться в левую полосу для объезда грузовика.
Другие пункты ПДД: Начало движения, маневрирование

Вопрос 3

Новые билеты для инструкторов-6-3.jpg


Каким транспортным средствам разрешено продолжить движение в указанном стрелкой направлении? К каким группам относятся изображенные знаки? Назовите, какие группы дорожных знаков вы знаете. Что это за разметка?


Разрешено двигаться всем, кроме грузовых с разрешенной максимальной массой более 3.5 тонн.
Знак запрещающий и знак особых предписаний.
Кроме указанных бывают предупреждающие, предписывающие, информационные знаки, а также знаки приоритета, особых предписаний, сервиса и дополнительной информации (таблички).
Белая сплошная широкая полоса 1.2 обозначает край проезжей части.

Вопрос 4
Что такое инспекция автомобиля перед выездом? На что нужно обратить особое внимание? Объясните ученику как перед выездом проверить работу внешних световых приборов автомобиля. Объясните ему, почему световые индикаторы на панели автомобиля имеют разные цвета.

Ответ: Покажи расскажи

Дополнительный вопрос: Какие типы сенсорных систем восприятия информации у человека вы знаете? Как это возможно использовать при обучении?

Выделяют 3 основные типа восприятия:

1. Аудиал – это человек, основная информация для которого поступает через слуховой сенсорный канал.
Аудиалы имеют плохую зрительную память на лица, но хорошо узнают человека по голосу. Ярко выраженный аудиал во время очень серьёзного разговора может даже закрыть глаза, чтобы «лишний» канал информации не распылял его внимания. Аудиал в своей речи гораздо чаще употребляет слова, связанные с его доминирующей системой восприятия: «я слышал, что…», «звучит достаточно странно…» и т. д.

2. Визуал – человек, воспринимающий основной объём информации через зрительный канал.
Визуал во время разговора много жестикулирует, пытаясь тем самым передать свою мысль или чувства с помощью создаваемых им изображений. Во время прослушивания важной информации визуалы могут что-то рисовать или писать, создавая своё восприятие услышанного. Визуалы имеют хорошую зрительную память на лица, легко узнают людей, которых могли видеть очень давно. В своей речи визуал чаще употребляет слова и фразы: «мне кажется, что…», «это выглядит как-то иначе…» и т.д.

3. Кинестетик – человек, у которого информация лучше всего воспринимается через тактильные ощущения.
Наша кожа имеет множество рецепторов (давления, тепла, холода, боли). Количество тех или иных рецепторов у разных людей может сильно отличаться, поэтому все мы по-разному воспринимаем боль, холод и другие раздражители. Кинестетик свои слова и действия так или иначе ассоциирует с физическими ощущениями. В разговоре с кинестетиком часто можно услышать фразы: «я чувствую, что это…» или «в этом ощущается здравый смысл...». Кинестетики запоминают людей или события через призму своих ощущений (крепкое рукопожатие, холодный кабинет во время переговоров и т.д.).

Человек получает информацию из внешнего мира через 5 сенсорных каналов: зрительный, слуховой, тактильный, обонятельный и вкусовой. Каждый из этих каналов, в свою очередь, занимает определённое по значимости место в общей системе восприятия. Чистых типов восприятия нет, все наши сенсорные системы работают сообща. Однако у каждого человека можно выделить доминирующий канал восприятия. Знание доминирующей системы позволит подобрать нужные методики и программы обучения и эффективнее использовать возможности человека


Билет 7

Вопрос 1
Назовите минимальный возраст, с которого законодательством Российской Федерации разрешено обучение вождению транспортными средствами категории В.
С какого возраста могут быть допущены к сдаче экзаменов указанные лица, прошедшие в установленном порядке соответствующее профессиональное обучение?
В каких документах об этом упоминается?
К учебной езде на дорогах допускаются обучающиеся вождению, достигшие возраста 16 лет при обучении управлению транспортным средством категорий "B", "C" или подкатегории "C1"
Сдать экзамен на категорию М и подкатегорию А1 можно также с 16 лет, на категории В и С — с 17 лет. Но получить права и начать управлять транспортным средством можно только в определенном возрасте:
Категории М и подкатегории А1 — с 16 лет;
Категории А, В, С и подкатегорий В1 и С1 — с 18 лет;
Категории D, Tm, Tb и подкатегории D1 — с 21 года.
Ссылка




Вопрос 2

Новые билеты для инструкторов-13.jpg


Разрешено ли движение по указанной траектории? Расскажите, как определить количество полос на проезжей части дороги при отсутствии разметки. Расскажите, что вы знаете о правилах расположения транспортных средств на проезжей части.

Разметка разделяет транспортные потоки противоположных направлений на дорогах, обозначает границы полос движения. Водитель обязан двигаться в полосе движения, а не между ними. Поэтому он едет неправильно.
При определении числа полос необходимо учитывать габариты ТС и интервалы между ними. Стандартная ширина полосы движения от 3 до 3.5 метра. Если поперек дороги мысленно можно уместить автобус - на ней три полосы. Шесть метров - это полторы длины легкового автомобиля.
Выезд на встречную полосу разрешен при обгоне, если нет запрещающих знаков и разметку можно пересекать (прерывистая, сплошная с прерывистой со стороны прерывистой), либо разметка отсутствует.
Расположение ТС на проезжей части


Вопрос 3

Новые билеты для инструкторов-7-3.jpg


На этом перекрестке «красный» сигнал светофора горит постоянно. Как вы думаете почему? Расскажите, что вы знаете о правилах проезда регулируемых перекрестков.
На этом перекрестке движение разрешено только направо, о чем говорит знак, "движение только направо", применявшийся до 1993 года. Поскольку прямо и налево ехать нельзя, светофор будет оставаться "красным", и только дополнительная секция со стрелкой будет иногда разрешать движение направо.
Регулируемые перекрестки

Вопрос 4
Объясните ученику, как правильно выполнить разворот. Выбор места для разворота. Расположение ТС перед выполнением маневра, после выполнения, осмотр пространства для маневра, выявление опасностей.
Объясните ученику последовательность выполнения разворота:
с использованием прилегающей территории
с применением заднего хода в ограниченном по ширине пространстве.

Разворот на перекрестке допускается делать в один прием, без использования заднего хода (движение задним ходом на перекрестке запрещено). При этом нельзя наезжать на "зебру" пешеходного перехода.
При развороте ТС обязано уступить дорогу всем транспортным средствам.
Следует заехать на перекресток так, чтобы заднее колесо оказалось примерно в его центре. Включить указатель поворота. Переждать все ТС, которые имеют преимущество в движении, осматривая пространство во всех направлениях. В том числе сзади. Убедившись в безопасности, выкрутить руль и приступить к развороту. Взгляд направлен туда, куда должен попасть автомобиль. Выезд с пересечения проезжих частей на встречную полосу недопустим. Особое внимание - зонам, где обзор перекрыт препятствиями. А также пешеходному переходу, который мы будем пересекать
При развороте с использованием прилегающей территории следуем мнемоническому правилу - ТС, двигаясь назад, не должно пересекать осевую разметку. Правое зеркало наклоняем вниз, чтобы отслеживать при движении назад изгиб бордюра и следовать ему. При этом не забываем вести наблюдение вокруг.
При развороте "ласточкиным хвостом" сначала дожидаемся, пока проедут все встречные автомобили. Руль поворачиваем влево только перед началом движения. Доехав до бордюра, останавливаемся и выкручиваем руль в противоположную сторону. Убедившись в безопасности, включаем заднюю передачу и движемся назад до момента, когда можно будет выехать, двигаясь вперед.


Дополнительный вопрос:
Как называется наука об обучении взрослых? Какие основные принципы этой науки вы знаете (по Линдеману, Ноулзу)?
Андрагогика
По Ноулзу, дети рассматривают знания всего лишь как способ получать высокие оценки и похвалу взрослых. Они не догадываются, как будут применять эти знания в реальной жизни.
Взрослый ученик не будет браться за изучение чего-либо, пока не поймёт, зачем ему это нужно.
Поэтому необходимо объяснить взрослым ценность обучения. Например, создать условия, в которых ученики сами ощутят нехватку знаний.

Взрослый человек вполне осознаёт ответственность за собственные решения и свою жизнь, что требует уважения к их самостоятельности.
Тем не менее, когда зрелый человек сталкивается с необходимостью чему-нибудь учиться, нередко он вспоминает свой опыт детской зависимости от учителя и, по словам Ноулза, «складывает руки, садится поудобнее и говорит: „Учите меня“». Однако вскоре наступает в конфликт послушания учителю с самосознанием зрелого человека. Чтобы преодолеть этот дискомфорт, человек в конце концов просто бросает обучение. Поэтому Ноулз советует: преподаватель, который желает просвещать взрослых, должен первым делом помочь им преодолеть представление об ученике как о зависимом субъекте. Вместо этого стоит предложить модель ученика, который сам выбирает направление своего обучения.

Педагог не считает личный опыт детей важным. Для него имеет значение его собственный опыт.
У взрослого опыт гораздо больше. Причём он ещё и различается от человека к человеку. Поэтому обучение должно помогать взрослым проявлять свою индивидуальность.
Фокус обучения
При традиционном подходе обучение сфокусировано на изучении отдельных предметов, например геометрии или литературы. Дети при этом воспринимают учёбу как приобретение знаний, относящихся к предмету.
В андрагогике обучение сфокусировано на решении задач, которые помогут ученикам справляться с реальными проблемами. Новые знания и навыки при таком подходе лучше усваиваются, если они представляют из себя настоящие жизненные ситуации.
Мотивация
Мотивация учеников-детей — внешняя. Это оценки, одобрение или неодобрение учителя, давление родителей.
У взрослых мотивация внутренняя, и она стимулируют сильнее.

Линдеман
Мы не можем обучать другого человека. Мы можем только помочь ему учиться.
Авторитарное преподавание, экзамены, которые препятствуют оригинальному мышлению, жесткие педагогические формулы – всему этому не место в образовании взрослых.
Одно из главных различий между образованием детей и взрослых - в самом учебном процессе. Никто кроме уважающих чужое мнение не может стать хорошими учителями взрослых. В классе взрослых опыт учащихся имеет такое же значение, как знания преподавателя.


Билет 8

Вопрос 1
Каким документом утверждены правила проведения экзаменов на право управления транспортными средствами и выдачи водительских удостоверений?
На получение каких категорий (какой категории) транспортных средств не проводится практический экзамен в условиях дорожного движения?

Постановление Правительства РФ от 24 октября 2014 г. N 1097 "О допуске к управлению транспортными средствами"
Согласно Приказа МВД России от 20.10.2015 N 995 "Об утверждении Административного регламента Министерства внутренних дел Российской Федерации по предоставлению государственной услуги по проведению экзаменов на право управления транспортными средствами и выдаче водительских удостоверений", проведение экзамена по управлению транспортным средством в условиях дорожного движения проводится для категорий "B", "C", "D", "BE", "CE" и "DE" и подкатегорий "C1", "D1", "C1E" и "D1E".

Вопрос 2
Допускают ли Правила движение по дороге с двумя полосами вне населенного пункта со скоростью 50 км/час? Существуют ли какие-либо ограничения по скорости для учебной езды? Правилами запрещено двигаться со скоростью, создающей помехи для движения. Относится ли этот пункт Правил к учебной езде?

Допускают. При условии, что не будет создана помеха для движения.
В отношении учебной езды каких-либо исключений из общего правила нет, инструктор обязан проследить, чтобы ученик не превышал 60 км/ч в населенном пункте и 90 км/ч вне населенных пунктов.
Двигаться со скоростью, создающей помехи для движения, запрещено всем участникам движения, включая учебные автомобили.

Вопрос 3

Новые билеты для инструкторов-8-3.jpg


Разрешено ли ожидание включения основного «зеленого» сигнала светофора в правой полосе в показанных ситуациях?
С левой картинкой все ясно: из правой полосы разрешено движение только направо.
С правой сложнее. "Венская конвенция о дорожных знаках и сигналах" (Вена, 8 ноября 1968 г.) запрещает стоять прямо из крайнего ряда под стрелку. Пункт 10 статьи 23 Венской конвенции гласит:
10. Когда сигнал трёхцветной системы дополнен одним или несколькими зелеными огнями, имеющими стрелку или стрелки, включение этой дополнительной стрелки или этих дополнительных стрелок означает, — независимо от того, какой огонь трёхцветной системы в это время включен, — что транспортные средства могут продолжать движение в направлении или в направлениях, указанных стрелкой или стрелками; это означает также, что, если транспортные средства находятся на полосе, которая предназначена исключительно для движения в направлении, указанном стрелкой, или по которой должно осуществляться это движение, их водители должны — при условии, что они уступают дорогу транспортным средствам, двигающимся в том направлении, в котором эти водители намерены следовать, и при условии, что они не будут угрожать безопасности пешеходов, - следовать в указанном направлении в тех случаях, когда остановка их транспортных средств препятствовала бы движению других транспортных средств, находящихся позади них на той же полосе. Эти дополнительные зеленые огни должны помещаться предпочтительно на одном уровне с обычным зеленым огнем.
То есть если Вы стоите для движения прямо на крайней левой или правой полосе, с которой можно поворачивать направо (но также можно ехать и прямо по ПДД), Вам горит красный, но горит стрелка, разрешающая с этой же полосы поворачивать, то Вы обязаны, согласно конвенции, повернуть. Независимо от наличия или отсутствия разметки.
Тем не менее, если разметки нет, и по ПДД Вам из крайнего ряда разрешено ехать прямо, но Вы стоите на запрещающий сигнал, в то время как дополнительная секция со стрелкой включена, то штрафа за это не предусмотрено. В Кодексе об административных нарушениях вообще нет наказаний за нарушения предписаний конвенции.

Вопрос 4

Новые билеты для инструкторов-16.jpg


Расскажите ученику о правилах пользования внешними световыми приборами. Когда и зачем включается (выключается) ближний либо дальний свет фар, когда можно или нужно использовать противотуманные фары.


Водитель обязан переключить дальний свет фар на ближний в населенных пунктах, если дорога освещена.
Кроме того, дальнего на ближний свет переключается при встречном разъезде на расстоянии не менее чем за 150 метров до транспортного средства, а также и при большем, если водитель встречного транспортного средства периодическим переключением света фар покажет необходимость этого.
А также любых других случаях для исключения возможности ослепления водителей как встречных, так и попутных транспортных средств.
Если водителя ослепил свет фар другого (встречного или попутного) автомобиля, он должен включить аварийную сигнализацию и, не меняя полосу движения, снизить скорость и остановиться.

Ближний или дальний свет фар включается в темное время суток и в условиях недостаточной видимости независимо от освещения дороги, а также в тоннелях. Противотуманные фары - в условиях недостаточной видимости.
Противотуманные фары можно использовать также при движении днем при хорошей видимости вместо фар ближнего света или дневных ходовых огней.

Дополнительный вопрос:
Что такое психолого-андрогогическая диагностика? Для чего она нужна на ваш взгляд?
Цель диагностики:
1. выяснение индивидуальных особенностей обучающихся:
1.1. определение образовательных потребностей обучающегося
Образовательные потребности – потребность в овладении знаниями, умениями и навыками, которыми необходимо овладеть для того, чтобы умело и безопасно водить автомобиль
1.2 выявление объема и характера жизненного опыта ученика
Определение возможностей использования в процессе обучения жизненного опыта обучающегося (наличие определенной предварительной подготовки, навыков и умений)
1.3 выяснение физиологических и психологических особенностей обучающегося
1.4 определение когнитивного и учебного стилей обучающихся
Когнитивный стиль – особенности процесса познания человека
Учебный стиль – особенности деятельности обучающегося по организации и осуществлению процесса своего обучения в соответствии с психофизиологическими и социально-психологическими особенностями; индивидуальные особенности восприятия.
2. формирование у обучающихся устойчивой мотивации к обучению.
Методы работы на данном этапе: диагностические тесты, анкеты, собеседование, наблюдение.

Алгоритм действий
1. получение новых знаний
2. овладение информацией
3. приобретение навыков и умений в использовании знаний
4. выработка новых личностных качеств


Билет 9

Вопрос 1
Какие обязательные упражнения должен выполнить кандидат в водители во время сдачи экзамена на закрытой от движения площадке?
Какие требования предъявляются к площадке (автодрому) для первоначального обучения вождению транспортных средств?

Упражнения на площадке:
- Остановка и начало движения на подъеме и спуске
- Движение и маневрирование задним ходом, въезд в бокс задним ходом
- Парковка транспортного средства и выезд с парковочного места

Автодром и закрытая площадка должны иметь установленное по периметру ограждение.
Размеры и оборудование автодрома и закрытой площадки должны обеспечивать возможность выполнения испытательных упражнений в зависимости от категории или подкатегории транспортного средства.
Зоны испытательных упражнений автодрома и закрытой площадки должны иметь однородное асфальто- или цементобетонное покрытие.
Наклонный участок должен иметь продольный уклон в пределах 8 - 16 процентов включительно. Использование колейной эстакады не допускается.
На участках, предназначенных для движения транспортных средств, должен быть предусмотрен водоотвод. Проезжая часть должна быть горизонтальной с максимальным продольным уклоном не более 100 промилле.

Вопрос 2

Новые билеты для инструкторов-17.jpg


Что это за знаки(классифицируйте их по группам)? Расскажите, чем отличаются требования и ограничения, установленные знаком под номером 4 от требований и ограничений, установленных знаком под номером 5.
1 Полоса для велосипедистов - выделенная полоса проезжей части дороги. Движение по ней разрешено только водителям мопедов и велосипедистам.
2 Запрещено
3 Велодорожка - отдельное от дороги сооружение. Разрешается движение только велосипедистам и пешеходам.
4 Запрещено
5 Запрещено
6 Запрещает движение мотоциклам и другим ТС с категорией «А», кроме мопедов и скутеров. "Разрешено".

По группам:
1,4,5 особых предписаний
2, 6 запрещающие
3 предписывающий

"Автомагистраль" является главной дорогой по отношению к любой другой. Скорость на ней ограничена 110 км/ч, а в некоторых случаях - 130 км/ч.
"Дорога для автомобилей" не является главной по умолчанию, а скорость на ней не регламентируется.
Во всем остальном знаки одинаковы.
Ссылка: ПДД:Автомагистраль

Вопрос 3

Новые билеты для инструкторов-9-3.jpg


Что это за разметка? Нарушают ли водители Правила, двигаясь по средней полосе?


Это разметка реверсивного движения. По ней можно двигаться в случае, если горит разрешающий (зеленый) реверсивный светофор. Если горит красный или не горит никакой - движение запрещено.

Вопрос 4

Новые билеты для инструкторов-18.jpg



В обоих случаях - нарушение. И в обоих случаях оно вынужденное, поскольку по-другому припаркованные машины не объехать. (Они припаркованы с нарушением ПДД, поскольку от борта до сплошной меньше 3 метров). Подобное нарушение называется «крайняя необходимость» (статья 2.7 КоАП). Не является административным правонарушением, если не могла быть устранена иными средствами и если причиненный вред является менее значительным, чем предотвращенный вред..
То есть можно ехать, соблюдая максимальную осторожность.


Дополнительный вопрос: Назовите 4 стадии модели (цикла) Колба («Способы обучения и типы обучающихся»).
Первая ступень, согласно Колбу, - это непосредственный, конкретный опыт, вторая ступень - наблюдение, в ходе которого обучающийся обдумывает, что он только что узнал, затем следует ступень теоретического обобщения, когда человек вводит новые сведения в систему уже имеющихся знаний и устанавливает между ними связи. И, наконец, когда пройден и этот этап, наступает стадия эксперимента и самостоятельного применения новых знаний на практике, после чего, научившись, студенты могут начать строить собственные планы применения знаний.
Уровни усвоения учебной информации:
Понимание
Узнавание
Воспроизведение
Применение


Билет 10

Вопрос 1
Какой документ, подтверждает прохождение в установленном порядке соответствующего профессионального обучения по программам профессионального обучения водителей транспортных средств соответствующих категорий и подкатегорий?
Имеет ли указанный документ срок действия?
СВИДЕТЕЛЬСТВО об окончании автошколы
Бессрочное

Вопрос 2

Новые билеты для инструкторов-19.jpg



Нет

Новые билеты для инструкторов-20.jpg



Дополнительный вопрос - А и Б

Вопрос 3

Новые билеты для инструкторов-10-3.jpg


Кто имеет преимущество при проезде перекрестка и почему? Расскажите, что означает понятие «уступить дорогу»?


На перекрестке равнозначных дорог первым проезжает тот, у кого нет помехи справа. Это автомобиль 2.
Уступить дорогу - это требование не мешать двигаться, не создавать помех тем, у кого есть преимущество. Водитель не должен начинать движения, не должен продолжать его, а также не должен маневрировать, если любое из этих действий вынудит участника движения, имеющего преимущество, изменить скорость или направление движения (затормозить и отвернуть в сторону).

Вопрос 4
Вопрос 4: Расскажите ученику как правильно поворачивать на скользкой дороге. Чем может быть вызван занос при прохождении поворота? При движении на прямом участке скользкой дороги? Как нужно стабилизировать траекторию движения автомобиля при возникновении заноса?
На скользкой дороге следует избегать любых резких движений - как рулем, так и "газом" или тормозом. Поворот следует проходить плавно, заранее погасив скорость. Занос может быть вызван слишком высокой скоростью прохождения поворота, а также резким движением руля, либо торможением в самом повороте. На прямом участке дороги занос может быть вызван резкой работой педалью "газа" либо тормоза.
Для стабилизации движения автомобиля при заносе прежде всего следует убрать фактор, который привел к заносу. Если это было торможение - отпустить тормоз, если занос от чрезмерного нажатия на "газ" - отпустить педаль газа. Далее начинаем крутить рулем так, чтобы передние колеса стали по вектору скорости, то есть нам надо совместить их направление с направлением движения автомобиля. Это не так трудно, как кажется на первый взгляд: как только колеса повернутся на нужный угол, они начнут вращаться, и автомобиль снова станет управляемым. Водитель чувствует этот момент достаточно хорошо. Главное – крутить в нужную сторону до тех пор, пока управляемость не начнет восстанавливаться.
После того, как вы «поймали» машину, она начнет выравниваться сама – опять же по той причине, что трение качения меньше трения скольжения – колеса будут «стараться» вращаться, если есть такая возможность. Ваша задача при выравнивании автомобиля сделать так, чтобы передние колеса всегда были направлены по направлению вектора скорости. Это тоже не сложно, проще, чем само «отлавливание».

Дополнительный вопрос:
Назовите составляющие любой деятельности (в том числе и водительской) по структуре А. Н. Леонтьева. Приведите пример каждой из составляющей для водителя.

Основные положения теории деятельности
1. Принцип "размывания" круга сознания - сознание не может рассматриваться как замкнутое в самом себе, оно неизбежно проявляется в деятельности. Для водителя - взаимодействие с участниками движения
2. Принцип единства сознания и поведения - поведение нельзя рассматривать в отрыве от сознания человека. Для водителя - поведение на дороге зависит от характера.
3. Принцип активности - деятельность это активный, целенаправленный, "идущий изнутри" процесс, а не простая реакция на среду. Для водителя - стиль вождения меняется в зависимости от состояния и настроения.
4. Принцип предметности - действия человека предметны, опираются на материальные предметы и социальные контакты. Для водителя - взаимодействие с участниками движения.
5. Принцип социальной обусловленности - цели деятельности носят социальный характер. Для водителя - оценка ситуации и других водителей

Потребность – всегда субъективное состояние нужды. Само состояние нужды не является потребностью. Потребность возникает, когда состояние нужды начинает связываться с каким-либо предметом.
Мотив – предмет потребности; то, ради чего осуществляется деятельность.
Мотив несет 2 основные функции: 1) Направляющая; 2) Побуждающая, или стимулирующая.



Основные положения Закона "О безопасности дорожного движения" (№196-ФЗ от 10.12.1995г.)

ссылка на Закон "О безопасности дорожного движения"
Основные принципы обеспечения безопасности дорожного движения:
- приоритет жизни и здоровья граждан, участвующих в дорожном движении, над экономическими результатами хозяйственной деятельности;
- приоритет ответственности государства за обеспечение безопасности дорожного движения над ответственностью граждан, участвующих в дорожном движении;
- соблюдение интересов граждан, общества и государства при обеспечении безопасности дорожного движения;
-программно-целевой подход к деятельности по обеспечению безопасности дорожного движения.